ЕГЭ: ВЫЖИВАЙ
Анастасия Сенина
ЕГЭ: ВЫЖИВАЙ
Анастасия Сенина
«Выйди и зайди нормально!», «А голову ты дома не забыл?», «Звонок для учителя!» — пробежала дрожь по коже? У нас тоже. Как же сделать так, чтобы школа и образование не ассоциировались с чем-то страшным, скучным и порой даже нелепым?
«Выйди и зайди нормально!», «А голову ты дома не забыл?», «Звонок для учителя!» — пробежала дрожь по коже? У нас тоже. Как же сделать так, чтобы школа и образование не ассоциировались с чем-то страшным, скучным и порой даже нелепым?
Для начала нужно понять, что же не так, почему из школы хочется бежать и кричать во время пожарной тревоги в шутку, в которой есть даже очень большая доля правды: «Наконец-то она горит!»
Во-первых, учителям и ученикам нужно чётко понимать цель их совместной работы. И она заключается не в выставлении оценок или сдачи ЕГЭ, а в получении учеником практических знаний, которые могут быть применимы в процессе познания мира и развития мышления. Также важно понимать, что страх перед «двойкой» у школьника заставит его лишь выучить параграф из учебника и рассказать на «пятёрку», а не прочитать и вынести что-то для себя интересное и полезное без нужды зубрёжки определений. И это не значит, что мы говорим об отмене системы оценивания. Как раз она является важной частью обучения в школе, так как зачастую дети не могут организовать своё обучение самостоятельно. Но оценки не должны быть целью школьника.
Для начала нужно понять, что же не так, почему из школы хочется бежать и кричать во время пожарной тревоги в шутку, в которой есть даже очень большая доля правды: «Наконец-то она горит!»
Во-первых, учителям и ученикам нужно чётко понимать цель их совместной работы. И она заключается не в выставлении оценок или сдачи ЕГЭ, а в получении учеником практических знаний, которые могут быть применимы в процессе познания мира и развития мышления. Также важно понимать, что страх перед «двойкой» у школьника заставит его лишь выучить параграф из учебника и рассказать на «пятёрку», а не прочитать и вынести что-то для себя интересное и полезное без нужды зубрёжки определений. И это не значит, что мы говорим об отмене системы оценивания. Как раз она является важной частью обучения в школе, так как зачастую дети не могут организовать своё обучение самостоятельно. Но оценки не должны быть целью школьника.
Во-вторых, когда понята цель, нужно организовать её достижение, а попытки подачи знаний часто состоят из повествования учителями сухих фактов о том или ином предмете, абсолютно непотребных в реальной жизни. Позже выполняется тест на выбор ответа, отупляющий разум школьника, на укрепление этих фактов и даются новые, причём всё это происходит в ускоренном режиме. После 11 лет подобного повествования у человека в памяти не остаётся ничего, кроме того, что он смог привязать к жизни и чем сумел воспользоваться.
В-третьих, когда учителями усвоено направление контента, рекомендуемого к преподаванию, нужно определиться с форматом подачи. В излюбленном типичными отечественными средними школами формате строгости, субординации и дисциплинарном режиме дети, как бы ни интересна была информация, находятся в постоянном напряжении и, как результат, утомляются и скучают.
Мне кажется очень нездоровым, что дети проводят 11 лет за партой. Понятно, если их готовили стоять у станка потом лет 50, это важная тренировка. И сразу можно было отбраковать тех, кто не сумел высидеть и загнать их в тюрьму. Сейчас такой необходимости точно нет. В школе XXI века нужны перемены подлиннее, побольше групповой работы. Зачем сидеть за партой, если можно на полу?
Фёдор Шеберстов
Председатель управляющего совета программы «Учитель для России» в интервью журнала НОЖ
Мне кажется очень нездоровым, что дети проводят 11 лет за партой. Понятно, если их готовили стоять у станка потом лет 50, это важная тренировка. И сразу можно было отбраковать тех, кто не сумел высидеть и загнать их в тюрьму. Сейчас такой необходимости точно нет. В школе XXI века нужны перемены подлиннее, побольше групповой работы. Зачем сидеть за партой, если можно на полу?
Фёдор Шеберстов
Председатель управляющего совета программы «Учитель для России» в интервью журнала НОЖ
Казалось бы, так кардинально изменить структуру преподавания невозможно. Однако давай посмотрим на примере из реальной жизни. Высшее образование в Америке лидирует по нескольким причинам:
1. Ты сам можешь выбрать те предметы, которые тебе интересны, и заниматься исключительно ими.
2. Пары в американском вузе могут ограничиться 3-мя в неделю.
Да-да, ты прочитал абсолютно верно, 3-мя парами в неделю. Однако нагрузка ничуть не меньше, чем в России. Дело в том, что к каждой паре задаётся огромное домашнее задание, которое анализируется преподавателем на занятии. Такая форма обучения способствует самоорганизации студента.
3. Пары проходят в форме семинаров, а не лекций, то есть преподаватель всегда находится в непосредственном контакте со студентом.
4. Американское образование — практическое, то есть все знания, собранные из книжек, обязательно закрепляются на практике.
Казалось бы, так кардинально изменить структуру преподавания невозможно. Однако давай посмотрим на примере из реальной жизни. Высшее образование в Америке лидирует по нескольким причинам:
1. Ты сам можешь выбрать те предметы, которые тебе интересны, и заниматься исключительно ими.
2. Пары в американском вузе могут ограничиться 3-мя в неделю.
Да-да, ты прочитал абсолютно верно, 3-мя парами в неделю. Однако нагрузка ничуть не меньше, чем в России. Дело в том, что к каждой паре задаётся огромное домашнее задание, которое анализируется преподавателем на занятии. Такая форма обучения способствует самоорганизации студента.
3. Пары проходят в форме семинаров, а не лекций, то есть преподаватель всегда находится в непосредственном контакте со студентом.
4. Американское образование — практическое, то есть все знания, собранные из книжек, обязательно закрепляются на практике.
Однако в столице предпосылки к улучшению качества образования уже имеются. Система «ПОТОК» по словам мэра Москвы позволит ученикам выбирать занятия исходя из личных предпочтений и рекомендаций учителей, а также изучать предметы в соседних заведениях и технопарках. Схожая практика уже ведётся в лицее НИУ ВШЭ. Ученики 10-11 классов лицея могут сами составлять расписание предметов им нужных и интересных.
Образование XXI-ого века нуждается в изменениях, самое время начать действовать.
Образование XXI-ого века нуждается в изменениях, самое время начать действовать.
Made on
Tilda